المقدمة
مقدمة عامة
يعرض هذا الموقع وحدة تدريسية انترحاسوبية مكونة من 5 دروس مختلفة لتدريس موضوع النسبة المئوية، تعتمد مواضيع الدروس على منهاج الصف الثامن بموضوع النسب المئوية, فتعتبر النسبة المئوية من أهمّ العلاقات الرياضية للتعبير عن نسب الأشياء والأغراض، وهي القيم التي يتمّ التعبير عنها على شكل كسر من العدد 100 أو على شكل كسر مقامه العدد 100، ويرمز إليها بالرمز %، ونستطيع أن نقول أنّ النسب المئوية هي عبارة عن كسور عشرية أو اعتيادية وأنّها جزء من العدد 100
من خلال هذه الوحدة سيتم التطرق الى النسبة المئوية في الحياة اليومية، الحاجة الى النسبة المئوية،مفهوم النسبة المئوية وتقدير النسبة المئوية، ايجاد بديلة النسبة المئوية،مسائل في الارتفاع والانخفاض بطريقتين
ستجدون خطط دروس، اوراق عمل استدراجية، افتتاحيات، فعاليات والعاب مشوقة، مسائل واسئلة تنمي مهارات ومستويات تفكير الطالب و فعاليات تعاونية
النسبة المئوية عبر التاريخ
في روما القديمة قبل ظهور النظام العشري كانت غالبا ما تجري الحسابات بالكسور و مضاعفاتها علي سبيل المثال تم فرض ضريبة قدرها 1/100 علي السلع التي تباع بالمزادات العلنية المعروفة باسم سينتيسيما ريويوم فينالوم، تلك الحسابات مع هذه الكسور اي ما يعادل حساب النسبة المئوية.
حيث انه في العام 1475م ظهرت للمرة الأولى إشارة النسبة المئوية. ظهرت اشارتها في مجلة إيطالية بالصورة التالية
"Pﹾc"
"على 100 ومعنى الاشارة :"جزء من مئة c حسب الطريقة الرومانية يدل
per 8 :في العام 1650تغيرت هذه الإشارة واستعملوا الإشارة
%في عصرنا هذا, إشارة النسبة المئوية هي
موقع النسبة المئوية في المنهاج
موضوع النسبة المئوية يدرس في المرحلة الإعدادية وتحديدا في الصف الثامن في الفصل الثاني وهذا مقرر حسب المنهاج الدراسي المحدد للصف الثامن
لمشاهدة المنهاج
انقر هنا
صعوبات تدريس موضوع النسبة المئوية
تتلخص الصعوبات في تدريس موضوع النسبة المئوية هو في مدى فهم الطلاب لموضوع الكسور, كون النسبة المئوية في الرياضيات هي طريقة للتعبير عن عدد على شكل كسر من 100, فاذا كان الطلاب يواجهون فهم خاطئ لموضوع الكسور سيواجه المعلم عندها صعوبة في تدريسهم النسبة المئوية
اضافة الى فهم المقروء كون قسم كبير من الاسئلة التي تطرح في موضوع النسبة المئوية تكون على شكل مسائل كلامية حول التخفيض والغلاء كون ان الموضوع قريب جدا لحياتنا اليومية , وهنا تكون صعوبة للمعلم اذا كان بعض الطلاب يواجهون مشاكل بفهم فهم المقروء
يممكنا القول باختصار ان الصعوبات التي سيواجها المعلم ستكون بسبب عدم اجتياز الطلاب بالشكل السليم للمواضيع التي يعتمد عليها موضوع النسبة المئوية
التعلم النقال
ان الوحدة التدريسة التي بين ايديكم تحوي على فعاليات تعليمية تعكس مفهوم التعلم النقال الذي يعرف بأنه شكل من أشكال التعلم عن بعد يتم من خلال استخدام الأجهزة اللاسلكية الصغيرة والمحمولة يدويا مثل
Mobile Phonesالهواتف النقالة
PDAs المساعدات الرقمية الشخصية
Smartphonesالهواتف الذكية
Tablet PCs الحاسبات الشخصية الصغير
.لتحقيق المرونة والتفاعل في عمليتي التدريس والتعلم في أي وقت وفي أي مكان
التعلم التعاوني
اضافة الى استخدام التعلم النقال فان الوحدة التدريسية تحوي ايضا على فعاليات تعليمية تعكس مفهوم التعلم التعاوني الذي يعرف على أنه منهج لتنظيم الأنشطة الصفية إلى تجارب أكاديمية واجتماعية. ويختلف عن العمل الجماعي، حيث وصف أنه "تنظيم توافق إيجابي". فينبغي على الطلاب العمل في مجموعات لإنجاز المهام بشكل جماعي لتحقيق الأهداف الأكاديمية
التفكير الفوق معرفي
ان احد اهداف مشروع التخرج هو تطوير التفكير الفوق معرفي لدى الطلاب من خلال عرض قضية حياتية بحاجة لحل وحلها بحاجة الى مهارات تفكير فوق معرفي لكننا نقوم بتوجيه الطلاب من خلال مراحل معينة ليستخدموا هذه المهارات
يعرف التفكير الفوق معرفي بمصطلح "التفكير في التفكير" بمعنى معرفة وادراك الفرد لمسارات تفكيره الخاصة والقدرة على تعديلها وتقييمها,ومن مكونات التفكير فوق المعرفي: التخطيط ,المراقبة والتقييم
يُعتبر التفكير فوق المعرفي مُهما في عملية التعلم وقد اُدرج هذا الموضوع ضمن المنهاج الرسمي في الوسط اليهودي بينما نجده لا يُشغل حيزًا يذُكر في مدارسنا العربية لذلك من الاهمية فهم ودراسة هذا النمط من التفكير من أجل توظيفه في خدمة الطلبة
التفكير الناقد
وهو عبارةٌ عن وسيلةٍ من الوسائل التي تُستخدم في تقديم الحلول، والأفكار للمسائل، والمشكلات المعقدة، أو التي تحتاج إلى استخدام العديد من الأدوات التي تساعد في الوصول إلى النتائج المطلوبة، ويعرف التفكير الناقد أيضاً بأنّه التفكير الذي يعتمد على صياغةِ مجموعةٍ من القواعد المنطقية، والتي تُساعد في تحليل الفرضيات، ودراسة المُعطيات المرتبطة بها من أجل اتّخاذ القرار المناسب، والذي يُساهم في حلّ المشكلة
وينعكس هذا النوع من التفكير في مشروع تخرجي من خلال نموذج اسئلة عن موضوع النسبة المئوية تعكس مهارات التفكير الناقد ال5
الأدوات الرقمية
ان استخدام الادوات الرقمية يعتبر حلا لمجموعة من المشاكل التي قد تصادف المدرسين أثناء عملهم سواء داخل الفصل الدراسي أو خارجه نستطيع القول بكمات اخرى أن التكنلوجيا تأتي كحل قد يساهم في القضاء أو على الأقل الحد منها, اضافة الى أهمية التكنلوجيا التي تلعب دور المرشد الذي يساعد المعلم في توجيه المادة العلمية للطالب .فالتكنولوجيا تستطيع أن تغير شكل تقديم الدروس للطالب على نحو يعطي فرصة أكبر وأسهل في الفهم والتعلم.لذلك كان من المهم ان استخدم الادوات الرقمية في الوحدة التدريسية وقد استخدمت العديد من الادوات الرقمية حيث سأذكر قسم منها وهيكالتالي
تستخدم لانشاء كتاب رقمي محوسب joomag
تستخدم لانشاء فيديو vivavideo
تستخدم لبناء معرفة بطريقة تعاونية padlet
أداة تستخدم لتقييم التلاميذ socrative
أداة تستخدم لانشاء عارضة محوسبة zeetings
اضافة الى العديد من الادوات الرقمية